文心荡漾思高远，教泽绵长润无声

总结会现场

崔娜老师发言

李婉婷老师发言

王晓燕老师发言

名师工作室授牌

副校长刘青松总结

阳光满前户，雪水半中庭。为对本学期思维教学开展情况进行总结，分享经验，正视不足，推动学校思维教学向更深、更远处漫溯，郑州市第五十八中学于12月25日在博雅报告厅召开思维教学工作总结会暨名师工作室授牌仪式。本次会议由教师发展中心主任毛园园主持学校全体领导及一线教师参加。

崔娜老师：秉承让学生精彩的态度去上课，怀揣让学生有收获的意识去反思，让课堂繁华落尽见真淳。真就是真实，课堂上老师要做的就是两件事：让学生做，听学生说，让学生有真实的学习、成长、收获。只有设计能够引发学生思考的好问题，让学生去探究、理解、思考、归纳、提炼、总结，才能真正构建自己的知识结构和思维模式，不管是让学生做、还是听学生说，最终指向的就是让学生思。“淳”指语文课的语文味要浓厚。语文老师就是语文的化身，无论提供的学习资源，营造的课堂氛围，皆是独属于语文的浪漫。繁华落尽见真淳，语文老师应追求“上一节朴素的艺术的语文课”。

李婉婷老师：英语课堂需开启一场与思维教学“向美而行”的遇见。她打造的课堂不仅要提升学生的思维品质，还要用语言解决生活问题，令人闻之向往；她基于新课标的理念指导下的单元、话题大观念的课堂设计初次尝试，课堂上学生思维的灵动，坚定了知而付诸于行的信念；她钻研学校思维评价量表，明晰了思维教学的方向，必将改之而再行。今后的教学她要做到认真梳理教材，细化思维目标；深度挖掘，设置思维阶梯；教学设计把握教学关联点，把教师与学生双方的主观能动性都调动起来，促进师生在这场思维的教和学中“创造美”“奔赴美”。

王晓燕老师：从备课四部曲、三节课、两个学生、一道题分享自我成长感悟。“让学生思考最有效的方法是提问,让提问更有针对性的关键是备课，备课中最重要的环节是理解教材，”这是王老师的实践所得。在备课上多下功夫，如根上浇水；在作业上增加学生负担，似叶上施肥。她的课堂就是对知识的精细加工，课堂设计一定围着学生转，关注学生怎么想，由低阶思维到高阶思维逐步发展；课堂上她允许学生犯错，让学生敢出错，学生才敢大胆思考、大胆表达。通过试题研究，她发现中招评价的指挥棒改变了，更要重视过程性评价，以不变应万变。老师们必须关注学生思维发展，关注学生的想法而不只是结果，以问促思，以教促学：学生应该把学到的讲给他人听，以检验是否融会贯通。最重要的是教师理解教材的程度，决定了学生学习的深度！

为聚焦教师专业发展，充分发挥学校名师的引领、带动和辐射作用，不断提升学校语文和英语教师的专业化发展水平，学校成立语文、数学名师工作室。两个工作室校内授牌仪式在此举行，学校书记董震分别为两个工作室授牌。

教育成败，系于教师，建设一支高素质的教师队伍，是扎实推进素质教育的关键。相信两个工作室的所有成员，定会珍惜学校搭建的发展平台，履行工作室成员职责，致力于专业发展，主动作为，更大限度实现资源共享和智慧生成，打造一个和谐发展的名师团队，在区域内起到更好的示范、引领、带动和辐射作用，加速学校教师的专业化发展。

   副校长刘青松对本学期扎实开展的思维教学工作进行梳理总结，展现“思维课堂”的亮点：紧扣教材，创设情境；设置有价值的问题；设计贴近生活的活动，重视学生的体验和参与；板书的设计既紧扣主题又别具一格；实验教学眼前一亮；课堂关注学生的家国情怀和情感变化；课堂注重单元教学，体现学科融合。刘校长还指出了课堂需要改进的问题：1.课堂上还是能感受到管的太多，放手不够；2.存在为了情境而设计情境的现象；3.总结提炼归纳的能力还有待提升；4.板书的设计和书写能力不足。为让思维教学的理念更好渗透于日后的教育教学，刘校长建议：1.有价值问题的提出是为了引出更有价值的问题，学生在思考老师提出的问题后，更重要是激发和引导学生提问题，探索多种解决问题的方法，培养学生的批判性思维和相异性思维；2.让知识在情境中生成；3.有提炼、归纳、总结环节；4.对学生要有特色的精准评价；5.提倡动静结合的思维课堂，思维课堂，核心在于思维的活跃度，静下来是为了独立思考，动起来是为了思维碰撞，两种不同的思维活动是我们思维课堂应该具备的形式；6.有分层练习和节清的设计；7.要有规范且具创意的板书设计；8.物理、化学、生物可以有序开展实验教学；9.常规课是我们思维教学的最终落脚点；10.打造思维自由的原生态课堂。

晓连星影出，晚带日光悬。本次思维教学工作总结会暨名师工作室授牌仪式正如一束光，为辛勤耕耘的老师们照明了方向，未来课堂一定会在“让学生动起来，让知识活起来”理念引导下，把文化理念、情感情怀、思维品质作为老师们设计一节课的指南针，持续打造思维课堂，让教育美起来，让学生过上学习的好日子！让我们携手共进，共同追求思维课堂的精彩和高效！